пошук рефератів   



Ласкаво просимо

.:Українські реферати:.
У нас ви можете завантажити реферат безкоштовно




BestReferats.su


 

Українські реферати



Концепції освіти і підготовки фахівців для екологічної безпеки

   

національні установи

valign = 'top' width = '70% '>

федеральних агентств , професійної освіти

Володимирський державний університет

Міністерство "Здоров'я та безпека"

Анотація

< P> Дисциплінарні

"," безпека життєдіяльності "

Тема: В« Концепція екологічної освіти та підготовки з питань безпеки "

< P> завершена:

ст. Грам.

ZESu-208

. Gordovsky ES

2010

Володимир

Ф Лінк < ;/ B>

зміст

Введення

Послуги та бідності триваючого екологічної освіти в Росії

нова освітня програма "екологічного захисту біорізноманіття

Висновок

список літератури

Ф Лінк

ввести адресу задачу, запропоновану зростає з кожним днем ​​і положення Російського ботанічного саду. І безперервної екологічної освіти (ЦСЄ) могли б запитувати багато. Саме в цей момент, проблема, відповідну освіту і Ботанічний сад. Поле бази разом з ними, практика університетської освіти, дикої природи станції, сміттєві звалища і lesoopytnyh і т.д. і т.п. Проблема в тому, наріжним каменем системи також NEO, не може бути відділена від компонентів загальної знання методів навчання - практика експерименти. Ця проблема в даний час може мати дуже суттєвий негативний вплив всіх муніципальних, регіональних, національних привабливих місцевих органів влади та місцевого рівня розвитку терміново NEO концепції законодавства. При адекватному фінансуванні та відповідних організаційних та управлінських дій.

Ф Лінк Послуги та бідності поточних екологічної освіти в Росії

всі, без винятку, підкреслили наявність застарілих технологій нестача кваліфікованих фахівців та робітників у багатьох галузях промисловості і морально застарілого обладнання, низької екологічної обізнаності і грамотності працівників, професійного рівня, з метою підтримки екологічних процесів управління, контролю, обробки та переробки (утилізації) відходів також є важливим чинником у погіршенні стану навколишнього середовища ситуацію. Більшість людей пам'ятають навколишнього середовища, серед іншого, занепокоєння з приводу очевидного факту, що (забруднення нафтою і нафтопродуктами трубопроводів, скидання неочищених через несподіване водойм і грунту стічних вод у ставок), що пов'язано з Поверхня вираження не тільки окремої людини, але всього суспільства. Причини для цього - низький рівень життя більшості населення, яка полягає в додаванні пріоритетного плану основних моментів інтенсивного використання природних ресурсів, незалежно від фактичного збитку, заподіяного галузі для дотримання екологічних законів і правил. Визначити основне протиріччя: з одного боку, інтенсивне використання природних ресурсів призведе до зростання національного доходу, з іншого боку, погіршення якості навколишнього середовища в зв'язку з якістю життя, зменшити зростання професійних захворювань і ослаблене здоров'я. Навіть на перший погляд, фундаментальна помилка: проблема в чисто фінансові перспективи. Повністю виключити таку важливу соціології великих систем, вона невидима, природні ресурси та екологічні аспекти нематеріальних активів, отже, екологічної освіти та просвіти. Однак такий фрагментарний підхід не може досягти основної мети NEO: управління та гармонійного розвитку людського суспільства і навколишнього середовища. Сталий розвиток є кричуще нехтування з основних принципів розвитку, пов'язані із взаємодією між усіма елементами тріади "людина - суспільство - природний".

екологічної освіти в останні 10-15 років, багато роботи. У міру вивчення проблеми є те, що деякі з інтересів роботи в наступних областях: регіональне екологічна освіта (L. Мойсей, MA Якунчев, RA Mahabadarova RV Ao Пейлін, Н. Троїцький, Н. В. Русаков, О. Попов І.Я. Кисельов та ін), теорії і методики екологічної освіти (Є. А. Коган, Л. П. Вікторов, NC Смирнов IT Гіссен, і т.д.), зелений міждисциплінарний і комплексний освітній (VA дјЉж јзєіж‰?夫 VI Ніко Джолі В. Железнякова, ЯКЩО Токарєв, Е. Маца, Н. Ф. Винокуров та ін); навколишнього середовища, освіти (IF Виноградов, Т. П. Южакова Liboluofu IV Цвєткова І. А. Рижов, Г. Г. Parfilova і т.д.), шкільна середу Освіта (TA Баба Бокова, BC Шилова, GS Kamerilova, (Пономарьова), О. Н. Скалон Тимофєєв та ін), формування екологічної культури (Никонорова, С. Н. Глазачев EV, В. В. Бахарев, Є. І. Є. Fei Mofu, О.Г. Товстуха і т.д.), вчителі екологічної підготовки вчителів (SA Булгаков, А. В. Миронов, Ма Лігай, Алексєєв, TM Nuosuo Фу В. Осипова, IP Рябініна LV Панфілов, і т.д.) Екологічна освіта (LA Коханова) Екологічне навчання (М. Александров). Безперервна регіонального та федерального рівня екологічної освіти в регіоні: С. публікацій Алексєєва, Д. Звєрєв Ю.М. чорновий EL Kriksunova, IT Гіссен, Л. Стрельцова, Л. Буркова Н. Kaleginoy IT Suraveginoy, Л. Л. Плешакова Л. Миронов, О. Козьміна, Н. С. Павлова, Б. М. Міркін, Л. Г. Наумова дослідження В.М. Nazharenke С. Глазачева, ML Yakuncheva, JD Вишнякова С. У Макарова, Н. М. Александрова та інших основних понять біологічні аспекти навколишнього середовища (взаємодія рослин і тварин, навколишнього середовища та їх взаємодії наслідки шкідливих речовин в флорі та фауні), виховання екологічної сукцесії. Незважаючи на такий величезний запас знань, все невизнані загальноосвітніх навчальних закладів та університетів, екологічному середовищі освіти, галузеві та регіональні, в тому числі дослідження причин, умов і джерел викидів, їх фізико-хімічні і токсичні властивості Вплив можливого впливу на навколишнє середовище їхнього захоплення і подальшої утилізації, продажу або ліквідації.

На жаль, ефективність видимого різноманітності форм екологічної освіти в школах, низький. Причини такої ситуації - невеликий інтерес до управління професійними у розвитку системи освіти і підготовки викладачів, відсутність екологічної культури учнів.

продовження освіти, наприклад, в Самарській області, зайнято більше 80% студентів, але цей показник складав лише 5% в напрямку екологічних та біологічних досліджень. Позитивні результати додаткових підтверджується результатами екологічної освіти дитячого розвитку, міжрегіональні, національні та міжнародні змагання, конкурси, фестивалі мистецтв, конференціях, студенти продемонстрували високий рівень результатів, щоб захистити честь регіонами і країнами, отримає високий рівень диплома і курсів сертифікаті.

На жаль, як свої власні, щоб безпосередньо брати участь у процесі, додаткові екологічні питання освіти, а не успіх.

ясно розвитку промислових умовах триваючого концепції освіти і реалізації, та регіональні аспекти навколишнього середовища, можуть проводитися окремо на основі аналізу системи, розглянемо структуру і зміст безперервного позитивного навчання досліджень та регіональної навколишнього середовища, екологічної освіти в цілому об'єкт в дошкільних навколишнього середовища і наступності знань, умінь і навичок в середній школі, в коледжі, в області екологічної освіти в громадських використовуватися окремо або в одній із форм промислового обов'язкової освіти Структура системи навколишнього середовища, пов'язані з діяльністю на всіх рівнях і соціальних груп. У цьому випадку ряд структурних засобів стійка система відносин, щоб забезпечити її цілісність та ідентичність, тобто зберігати в основних властивостей різних зовнішніх і внутрішніх змінах. Тільки в аналізі системи і метод може бути безперервною логічної організації біологічної, промислової та регіональної екологічної екологічної освіти. Інтеграція цих районів у безперервному екологічних технологій освіти - основа формування і розвитку екологічної культури в регіоні. Чи оголосив порядок денний "Концепція сталого розвитку в 21 століттіВ». Тим не менш, ми стикаємося з російської практиці. Два незалежних аналіз питань, пов'язаних з найбільш задачі, система часто відрізняється спільноти: освіта, соціальна і науково-дослідних питань і сталого розвитку. Це добре відома концепція сталого розвитку, країнам з будь-яким конкретним рекомендаціям, спільноти, воно повинно мати свої особливості, свій локальний пріоритет. Механічного перенесення передової практики вже існують, наприклад, у Бразилії та Коста-Ріці, яке неможливе без ретельного аналізу переїзду до Росії і навмисне адаптації. Така передача будь-яка спроба призначені тільки на провал і дискредитувати основи сталого розвитку, але це принесе дуже серйозні соціальні і політичні питання. Які також мають конкретні приклади для ілюстрації російського громадського екологічного руху ", коли їх дії в конфлікт з місцевими потребами в галузі розвитку, включаючи розвиток громадянського суспільства. Ми не можемо виключити можливість того, що це привнесених ззовні, провокаційний, але не включають потреби місцевого співтовариства, досвід великого суспільства викликано негативне ставлення країни до участі в різних екологічних ініціатив. Освіта населення, які в основному торкаються країни стикаються з труднощами, емоційного чи відкритого пасивного або вираз протесту проти влади, намагався, і яким способом тверезі послідовники механічної передачі "західний стиль розвитку. Формальне, односторонній погляд екологічних знань, не беручи до уваги його довгострокове участь у геополітичних проблем у сфері освіти сьогодні в Росії припадає кілька років зламати природничих і гуманітарних наук. В результаті цього розриву є прямий вплив не тільки на формування об'єктів в навколоземному просторі, а також формування екологічної політики.

Важливий аспект проблеми

NEO відображення в роботах Г. Мухаметзянова А. М. Новиков, Н. Нечаєв, Н. М. Talanchuk, Н. Валеева концепції безперервної професійної освіти визначається як соціальними і професійними умовами. Тим не менше, російська сучасної освіти та сучасної, це дуже важливі соціальні проблеми в Росії є дуже однобічно. Не включає в себе перехід зі світу, країни активно залучені в процес глобалізації в постіндустріальному суспільстві. Це саме по собі вимагає переходу до концепції на різни...

Страница 1 из 3 | Следующая страница





 
Категорія: Безопасность жизнедеятельности |   Роздрукувати реферат

 





BestReferats.su


Реклама